Exploring Leadership-as-Practice in the Study of Rural School Leadership

 Exploring Leadership-as-Practice in the Study of Rural School Leadership

สำรวจภาวะผู้นำเชิงปฏิบัติในการศึกษาภาวะผู้นำโรงเรียนในชนบท

Nelson, Tenneisha

International Journal of Leadership in Education, v25 n2 p197-210 2022

            This paper explores the value of using a practice lens to explore how leadership happens in a rural school. I contend that examining leadership-as-practice provides an alternate means of understanding the phenomenon of rural school leadership, which transitions the focus of study away from the traits and behaviors of individual school leaders, by providing insight into how leadership unfolds, as school actors work together. To advance this argument, I provide an overview of traditional approaches to studying leadership, and identify some of the drawbacks of these approaches. Drawing on the turn to practice in social theory as a reference point, I then draw attention to the study of leadership as a socially constructed phenomenon and use an illustrative case to demonstrate the value of a leadership-as practice lens. An overview of the methodological implications of studying leadership-as-practice is provided, with attention being paid to its potential to expand the focus of rural school leadership studies.

            บทความนี้สำรวจคุณค่าของการใช้เลนส์ปฏิบัติเพื่อสำรวจว่าภาวะผู้นำเกิดขึ้นได้อย่างไรในโรงเรียนชนบท ข้าพเจ้าขอยืนยันว่าการตรวจสอบภาวะผู้นำเป็นวิธีการอีกทางหนึ่งในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ของภาวะผู้นำในโรงเรียนในชนบท ซึ่งเปลี่ยนจุดเน้นของการศึกษาให้ห่างไกลจากคุณลักษณะและพฤติกรรมของผู้นำแต่ละโรงเรียน โดยให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้นำเผยออกมา ในฐานะนักแสดงของโรงเรียน ทำงานด้วยกัน. เพื่อพัฒนาข้อโต้แย้งนี้ ฉันให้ภาพรวมของแนวทางดั้งเดิมในการศึกษาความเป็นผู้นำ และระบุข้อเสียบางประการของแนวทางเหล่านี้ เมื่อหันไปใช้ทฤษฎีทางสังคมเป็นประเด็นอ้างอิง จากนั้นฉันจึงดึงความสนใจไปที่การศึกษาภาวะผู้นำในฐานะปรากฏการณ์ที่สังคมสร้างขึ้น และใช้กรณีตัวอย่างเพื่อแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของเลนส์ภาวะผู้นำในฐานะแนวทางปฏิบัติ

Descriptors: Rural Areas, Instructional Leadership, Social Theories, Case Studies, Principals, Administrator Attitudes, Teacher Administrator Relationship, Foreign Countries, Elementary School Students, Reading Achievement, Leadership Styles

Reference : 

Nelson, T. (2022) Exploring Leadership-as-Practice in the Study of Rural School Leadership. International Journal of Leadership in Education, v25 n2 p197-210 2022

Leadership Matters: World Language Program Leadership & Teacher Practices

Leadership Matters: World Language Program Leadership & Teacher Practices

ความเป็นผู้นำ: ความเป็นผู้นำและการปฏิบัติของครูในโปรแกรมภาษาโลก

Ritz, Catherine; Sherf, Nicole

Foreign Language Annals, v55 n4 p1025-1042 Win 2022

            This large-scale study used a survey to collect data on K-12 world language program leadership and instructional practices in Massachusetts public schools, investigating associations between the presence of a program leader or primary evaluator who is a world language specialist and instructional practices, curriculum, and assessment. The study resulted in 383 individual teachers completed responses, representing 188 school districts. Multilevel regressions were fit for groups of questions focusing on different categories of instructional practices by educational level (elementary, middle school, and high school). Results indicate positive associations between a world language specialist in the role of program leader or primary evaluator and a number of teacher practices. Further research is needed to expand understandings of the role and impact of world language leadership at the K-12 level. Program leadership is an important component of the school system that has largely been omitted in world language educational research.

            การศึกษาขนาดใหญ่นี้ใช้แบบสำรวจเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเป็นผู้นำโปรแกรมภาษาโลก K-12 และแนวทางปฏิบัติด้านการสอนในโรงเรียนรัฐบาลของรัฐแมสซาชูเซตส์ โดยตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการมีอยู่ของผู้นำโปรแกรมหรือผู้ประเมินหลักที่เป็นผู้เชี่ยวชาญภาษาทั่วโลกและแนวทางปฏิบัติในการเรียนการสอน หลักสูตร และการประเมิน ผลการศึกษามีครู 383 คนตอบแบบสอบถามเสร็จสิ้น ซึ่งเป็นตัวแทนของเขตการศึกษา 188 แห่ง การถดถอยหลายระดับเหมาะสำหรับกลุ่มคำถามที่เน้นแนวปฏิบัติด้านการสอนประเภทต่างๆ ตามระดับการศึกษา (ประถม มัธยมต้น และมัธยมปลาย) ผลลัพธ์บ่งชี้ความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาทั่วโลกในบทบาทของผู้นำโปรแกรมหรือผู้ประเมินหลักและแนวทางปฏิบัติของครูจำนวนหนึ่ง จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อขยายความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทและผลกระทบของการเป็นผู้นำทางภาษาโลกในระดับ K-12 ความเป็นผู้นำของโปรแกรมเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบโรงเรียนที่มักถูกละเว้นในการวิจัยทางการศึกษาภาษาโลก

Descriptors: Second Language Programs, Second Language Learning, Second Language Instruction, Kindergarten, Elementary Secondary Education, Program Administration, Teaching Methods, Instructional Leadership, Public Schools, Specialists, Teacher Attitudes, Language Teachers, Correlation, Evaluators, Program Evaluation, Leadership Role

Reference : 

Ritz, C., Sherf, N. (2022) Leadership Matters: World Language Program Leadership & Teacher Practices. Foreign Language Annals, v55 n4 p1025-1042 Win 2022

Motivation in the Classroom

 Motivation in the Classroom

แรงจูงใจในห้องเรียน

Kiliç, Muhammet Emre; Kiliç, Mehmet Yasar; Akan, Durdagi

Participatory Educational Research, v8 n2 p31-56 Apr 2021

            The aim of this research is to determine the factors affecting students' motivation. For this purpose, a model consisting of four dimensions has been created by scanning the literature, and the created model has been supported by the opinions of the participants. The research was carried out with qualitative method. The research was conducted in accordance with the "case study" design. In this context, this research was conducted in accordance with the case study design in terms of revealing the motivational elements of the students. The study group of the research consists of 18 students studying at secondary school, high school, and who are undergraduates. The "maximum diversity" sampling method was used in the study. "Semi-structured interview form" consisting of five questions was developed by the researchers in order to reveal the views on students' motivation. The data were collected using the "semi-structured interview form" prepared by the researchers using the interview technique. Themes were formed by dividing the data obtained into similar expressions and all themes were presented as a whole. According to the first finding obtained at the end of the study, the first of the factors affecting the motivation of students is learning & teaching factor. According to the second finding obtained at the end of the research, it was found that the second factor affecting the motivation of the students is the factors during the lessons. According to another finding, the third factor affecting students' motivation is the evaluation element. According to the fourth finding, the fourth factor affecting students' motivation is educational environment & material factor.

            การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียน เพื่อจุดประสงค์นี้ แบบจำลองที่ประกอบด้วยสี่มิติได้ถูกสร้างขึ้นโดยการสแกนวรรณกรรม และแบบจำลองที่สร้างขึ้นได้รับการสนับสนุนโดยความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม ดำเนินการวิจัยด้วยวิธีเชิงคุณภาพ การวิจัยดำเนินการตามการออกแบบ "กรณีศึกษา" ในบริบทนี้ การวิจัยนี้ดำเนินการตามการออกแบบกรณีศึกษาในแง่ของการเปิดเผยองค์ประกอบแรงจูงใจของนักเรียน กลุ่มศึกษาวิจัยประกอบด้วยนักเรียนจำนวน 18 คน ที่กำลังศึกษาในระดับมัธยมศึกษา มัธยมศึกษาตอนปลาย และกำลังศึกษาระดับปริญญาตรี ใช้วิธีสุ่มตัวอย่าง "ความหลากหลายสูงสุด" ในการศึกษา ผู้วิจัยได้จัดทำ "แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง" ประกอบด้วยคำถาม 5 ข้อ เพื่อเปิดเผยมุมมองเกี่ยวกับแรงจูงใจของนักศึกษา เก็บข้อมูลโดยใช้ "แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง" ที่ผู้วิจัยจัดทำขึ้นโดยใช้เทคนิคการสัมภาษณ์ ชุดรูปแบบเกิดจากการแบ่งข้อมูลที่ได้รับออกเป็นนิพจน์ที่คล้ายคลึงกัน และชุดรูปแบบทั้งหมดถูกนำเสนอโดยรวม จากการค้นพบครั้งแรกเมื่อสิ้นสุดการศึกษาพบว่าปัจจัยแรกที่ส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนคือปัจจัยด้านการเรียนและการสอน จากผลการวิจัยครั้งที่ 2 เมื่อสิ้นสุดการวิจัย พบว่า ปัจจัยที่ 2 ที่ส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียน คือ ปัจจัยระหว่างเรียน จากการค้นพบอื่น ปัจจัยที่สามที่ส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนคือองค์ประกอบการประเมิน จากการค้นพบครั้งที่ 4 ปัจจัยที่สี่ที่ส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนคือสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและปัจจัยด้านวัตถุ

Descriptors: Student Motivation, Models, Secondary School Students, Undergraduate Students, Teaching Methods, Student Attitudes, Educational Environment, Student Evaluation, Classroom Techniques, Foreign Countries

Reference : 

Kiliç, M.E., Kiliç, M.Y., and Akan, D. (2021) Motivation in the Classroom. Participatory Educational Research, v8 n2 p31-56 Apr 2021

การบริหารสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิบาลสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1

   บทคัดย่อ

     การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ และ 2) ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน ได้มาโดยสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนกระจายตามภูมิภาค จำนวน 461 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ ประเด็นการสนทนากลุ่ม แบบสอบถามความคิดเห็นและแบบประเมินความเหมาะสม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เนื้อหา  การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน  ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของรูปแบบการยกระดับสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1) สมรรถนะหลัก 2) สมรรถนะในหน้าที่ 3) สมรรถนะส่วนบุคคล 4) สมรรถนะด้านการบริหารจัดการ 2. รูปแบบการยกระดับสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ได้แก่ 1) สมรรถนะในหน้าที่ 2) สมรรถนะหลัก 3) สมรรถนะส่วนบุคคล 4) สมรรถนะด้านการบริหารจัดการ

รายการอ้างอิง

อารีวรรณ์ ปักกาเวสูง, สัมมา รธนิธย์ (2555) การบริหารสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิบาลสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร  ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (2012): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (กรกฎาคม - ธันวาคม 2555)

รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้

  บทคัดย่อ

     การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ และ 2) ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน ได้มาโดยสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนกระจายตามภูมิภาค จำนวน 461 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ ประเด็นการสนทนากลุ่ม แบบสอบถามความคิดเห็นและแบบประเมินความเหมาะสม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เนื้อหา  การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน  ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของรูปแบบการยกระดับสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1) สมรรถนะหลัก 2) สมรรถนะในหน้าที่ 3) สมรรถนะส่วนบุคคล 4) สมรรถนะด้านการบริหารจัดการ 2. รูปแบบการยกระดับสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ได้แก่ 1) สมรรถนะในหน้าที่ 2) สมรรถนะหลัก 3) สมรรถนะส่วนบุคคล 4) สมรรถนะด้านการบริหารจัดการ

รายการอ้างอิง

นัจภัค บูชาพิมพ์, จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย (2561) รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อมุ่งสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัยมหาวิทยาลัยศิลปากร  ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 (2018): ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 (กรกฎาคม–ธันวาคม 2561)

รูปแบบการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานครเขต 1

 บทคัดย่อ

     งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจรูปแบบการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถาบันการศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือ 1) ศึกษาระดับรูปแบบการจัดการ สังกัดสำนักงานมัธยมศึกษาตอนต้น เขตพื้นที่บริการ กทม. เขต 1 2) เพื่อศึกษาระดับความมีประสิทธิผลของสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษาระดับประสิทธิผลของสถานศึกษา 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการจัดการกับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 4) ศึกษารูปแบบการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ อาจารย์สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาระดับมัธยมศึกษา กทม.เขต 1 ปีการศึกษา 2563 โดยใช้ตารางขนาดกลุ่มตัวอย่าง Crazy and Morgan จำนวนทั้งสิ้น 379 คน จากจำนวน 6,305 คน 76 โรงเรียนกำหนดสัดส่วนโดยการคำนวณแขนขาของไต จำแนกตามโรงเรียน จากนั้นใช้การสุ่มตัวอย่างง่ายๆ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามขนาดประมาณการประมาณ 5 ระดับ ส่วนที่ 1 เป็นแบบสอบถามรูปแบบการบริหาร ส่วนที่ 2 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับประสิทธิภาพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ที่มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอนแบบขั้นตอน จำนวนทั้งสิ้น 379 คน จากจำนวน 6,305 คน 76 โรงเรียนกำหนดสัดส่วนโดยการคำนวณแขนขาของไต จำแนกตามโรงเรียน จากนั้นใช้การสุ่มตัวอย่างง่ายๆ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามขนาดประมาณการประมาณ 5 ระดับ ส่วนที่ 1 เป็นแบบสอบถามรูปแบบการบริหาร ส่วนที่ 2 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับประสิทธิภาพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ที่มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอนแบบขั้นตอน จำนวนทั้งสิ้น 379 คน จากจำนวน 6,305 คน 76 โรงเรียนกำหนดสัดส่วนโดยการคำนวณแขนขาของไต จำแนกตามโรงเรียน จากนั้นใช้การสุ่มตัวอย่างง่ายๆ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามขนาดประมาณการประมาณ 5 ระดับ ส่วนที่ 1 เป็นแบบสอบถามรูปแบบการบริหาร ส่วนที่ 2 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับประสิทธิภาพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ที่มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอนแบบขั้นตอน ส่วนที่ 1 เป็นแบบสอบถามรูปแบบการบริหาร ส่วนที่ 2 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับประสิทธิภาพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ที่มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอนแบบขั้นตอน ส่วนที่ 1 เป็นแบบสอบถามรูปแบบการบริหาร ส่วนที่ 2 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับประสิทธิภาพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ที่มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอนแบบขั้นตอน 

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการบริหารงานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑ โดยรวมและแต่ละด้านอยู่ในระดับสูง (=3.93)

2. ประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ค่าเฉลี่ยโดยรวมอยู่ในระดับสูง (=3.76)

3. รูปแบบการจัดการโดยรวมเกี่ยวข้องกับประสิทธิผลของสถาบันการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 กรุงเทพมหานคร มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (r) เท่ากับ 0.746 โดยรวมแล้วมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (r) เท่ากับ 0.746

4. รูปแบบการบริหารโดยรวมมีความสัมพันธ์กับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. รูปแบบการบริหารสถานศึกษา 2 รูปแบบ คือ แบบบุคคลในองค์กร แบบสิ่งแวดล้อม สามารถทำนายประสิทธิภาพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ด้วยค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์หลายค่า (R) เท่ากับ 0.772 และมีประสิทธิภาพการคาดการณ์โดยรวม (R 2) จาก 0.597 ค่าเผื่อมาตรฐาน (SEest) คือ 0.337 สามารถมีส่วนร่วมในการประเมินประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 59.70% โดยรูปแบบการจัดการทั้งสองฝ่าย ค่าสัมประสิทธิ์การพยากรณ์ในคะแนนดิบ (ข) เท่ากับ 1.052, 0.490, 0.202, ตามลำดับ และค่าคงที่ของสมการพยากรณ์ในคะแนนดิบ (b) คือ 1.052 สามารถเขียนได้เป็นสมการถดถอยพหุคูณในคะแนนดิบคือ Y= 1.052 + .490X3 + .202 X2 และสมการถดถอยพหุคูณในคะแนนมาตรฐานคือ Zy = .572X3 + .225X2

รายการอ้างอิง

พิมพฤทธิ์ เที่ยงภักดิ์ (2565) รูปแบบการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานครเขต 1. วารสารสิรินธรปริทัศน์  ปีที่ 23 ฉบับที่ 1 (2022): ปีที่ 22 ฉบับที่ 1 (มกราคม-มิถุนายน 2565)

แรงจูงใจในการปฏิบัติงานในสถานศึกษา

 บทคัดย่อ

    การทำงานถือเป็นสิ่งสำคัญต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ มนุษย์ต้องการสิ่งตอบแทนจากการทำงาน การทำงานจะทำให้มนุษย์มีรายได้ มีชื่อเสียง มีสิ่งที่ตอบสนองความต้องการของตนเอง การทำงานถือเป็นสิ่งสำคัญและส่งผลต่อการดำรงชีวิต มนุษย์จะเลือกงานที่มีความสอดคล้องกับความต้องการของตนเอง แรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญต่อการทำงาน หากการทำงานที่มีแรงจูงใจในการปฏิบัติงานจะทำให้สามารถปฏิบัติงานได้ดีเรียบร้อยและมีคุณภาพแต่หากงานที่ขาดแรงจูงใจจะทำให้ความสามารถในการปฏิบัติงานลดลงขาดคุณภาพและความเรียบร้อย ซึ่งสอดคล้องกับทฤษฎีแรงจูงใจของ Herzberg (อ้างอิง ประเสริฐ อุไร 2559 : 12) ปัจจัยที่มีผลต่อความพึงพอใจในงาน  ประกอบไปด้วย 1.ปัจจัยค้ำจุนเป็นปัจจัยที่ขาดแล้วพนักงานจะมีแนวโน้มเกิดความไม่พึงพอใจต่องานได้แก่ 1) ค่าตอบแทนและผลประโยชน์ 2) นโยบายบริษัทและการบริหาร 3) ความสัมพันธ์ในหมู่พนักงานด้วยกันความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในองค์การ 4) สภาพแวดล้อมทางกายภาพในการทำงานสภาพการทำงาน 5) การควบคุมดูแลของหัวหน้างาน 6) สถานภาพในการทำงาน 7) ความมั่นคงในงาน 2. ปัจจัยจูงใจ คือทปัจจัยที่ก่อให้เกิดแรงจูงใจให้คนทํางานอย่างมีความสุขมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพสูงขึ้น ประกอบไปด้วย 1) ความสำเร็จในการทำงาน 2) การได้รับการยอมรับหรือการได้รับการยอมรับยกย่องในผลงาน 3) เนื้องานที่ทำมีลักษณะเป็นงานที่น่าสนใจ 4) ความรับผิดชอบในงาน 5) การได้รับการเลื่อนตำแหน่ง 6) ความเจริญ ความก้าวหน้าในการทำงาน

ดังนั้น ปัจจัยเหล่านี้จะส่งผลต่อการปฏิบัติงาน จึงเปรียบเสมือนแรงจูงใจเป็นฟันเฟืองที่จะขับเคลื่อนการปฏิบัติงานในองค์กรอีกด้วย 

รายการอ้างอิง

ศรัณย์ ประสาร (2565) แรงจูงใจในการปฏิบัติงานในสถานศึกษา. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต  ปีที่ 22 ฉบับที่ 2 (2022): ปีที่ 22 ฉบับที่ 2 (กรกฎาคม-ธันวาคม 2565)